강과고:2학년 고급물리
현상금..은 아니지만, 현상세특.
일정 수준 이상의 체계적인 조사를 해온다면 세특에 적어줄 내용.(꼭 여기에 적힌 건 아니어도 되지만..)
| 추천 조사주제 |
|---|
|
1학기 수업
| 차시 | 설명 | 1 | 2 | 3 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 오리엔테이션. | 3.3 | 3.3 | 3.3 |
| 2 | 고급물리:운동
벡터, 가속도, 포물선운동, 원운동. |
3.7 | 3.7 | 3.7 |
| 3 | 고급물리:운동 법칙
뉴턴 1,2(자유물체도),3법칙, 여러가지 힘(중력, 전자기력, 핵력, 마찰력, 탄성력, 장력, 저항력) |
3.8 | 3.8 | 3.8 |
| 4 | 고급물리:일과 에너지
일-에너지 정리, 중력이 한 일, 탄성력이 한 일, |
3.9 | 3.9 | 3.9 |
| 5 | 고급물리:퍼텐셜 에너지
퍼텐셜 에너지, 중력 퍼텐셜, 퍼텐셜 에너지 곡선, 보존력, 비보존력, |
3.14 | 3.14 | 3.14 |
| 6 | 고급물리:질량중심
질량중심, 질량중심의 운동, 운동량 보존 |
3.15 | 3.15 | 3.15 |
| 7 | 교과서에 없는 내용 추가.
다양한 상황에서의 질량중심 계산하기. |
3.17 | 3.17 | 3.17 |
| 8 | 고급물리:충돌과 추진
충돌, 로켓 추진, |
3.21 | 3.21 | 3.21 |
| 9 | 로켓추진. | 3.22 | 3.22 | 3.22 |
| 10 | 운동 위키 문답.
15, 20페이지 + 임의의 크로스곱 문제 풀기. |
3.24 | 3.24 | 3.24 |
| 11 | 운동법칙 위키 문답.
P.22~23 풀기. |
3.28 | 3.28 | 3.28 |
| 12 | p.22~23 풀 여유시간 | 3.29 | 3.29 | 3.29 |
| 13 | 문제 발표!!!(졸업엘범 촬영과 함께..) | 3.31 | 3.31 | 3.31 |
| 14 | 문제 발표 2! 및 개념별 문제 제공. | 4.4 | 4.4 | 4.4 |
| 15 | 문제풀이 시간 2번째!!! 설문도 풀기!!! | 4.5 | 4.5 | 4.5 |
| 16 | 천하제일 필기 자랑대회?
다음주 월요일까지 제출해주세요~! 카톡으로 보내주면 출력해서 참가하는 걸로 알겠음! 세특을 써주기 위한 장치인데... 너무 많이 참가하면 어려우니.. 아래 상 주는 것 말고 아이디어 받으면 좋겠다.
|
4.7 | 4.7 | 4.7 |
| 17 | 문제풀이 시간 제공 3번째! 설문도! | 4.11 | 4.11 | 4.11 |
| 18 | 중간고사 전 최종..! 3번째 문제발표. | 4.14 | 4.14 | 4.14 |
| 19 | ||||
| 20 | ||||
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| 38 | (이건 오래걸릴듯;)
회전운동학(각속도, 각가속도), 회전관성, 평행축 정리, 돌림힘, 회전일, 일률, 각운동량, 축돌기, |
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| 39 | 케플러 법칙 1,2,3, 검증, 인공위성, | |||
| 40 | 각 차시 심화확인 문제 풀어보기. | |||
| 41 | 각 차시 연습문제 풀어보기. | |||
| 42 | 추가하면 좋을 내용...
물체의 진동에서... 댐핑. AP에서 다루기 전에 다루어 보면 좋을듯. |
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| 43 | 전기선속, 가우스의 법칙 | |||
| 44 | 가우스 법칙을 이용하여 다양한 곳의 전기장 살피기, | |||
| 45 | 전위, 전기쌍극자, 이어서 정전차폐, 등전위면, | |||
| 축전기, 축전지의 연결, 유전체의 역할, | ||||
| 키르히호프의 법칙, 적용, | ||||
| 비오-사바르 법칙, 이를 이용한 전류에 의한 자기장 구하기, | ||||
| 암페어 법칙, 암페어법칙을 이용한 자기장 계산, | ||||
| 전자기 유도, 패러데이 법칙, 렌츠의 법칙, | ||||
| 자체유도(인덕턴스), LR회로, 상호유도 | ||||
| 유도전류에 의한 교류전류, 교류와 저항, 교류와 축전기, 교류와 인덕터, | ||||
| LC회로, RLC회로, 임피던스, 공진주파수 | ||||
| 맥스웰-암페어의 법칙, 맥스웰방정식, 맥스웰의 파동방정식, 전자기파 발생, 전자기파 성질과 종류, | ||||
| 전자기파의 활용(안테나, 변조와 복조, | ||||
| 의학물리학(청각, 시각의 원리) | ||||
| 첨단의료기기(체지방측정기, X-ray, Computed Tomography, MRI, PET, 감마나이프, | ||||
| 3X 만들기 활동.
참고 : 배상민 교수의 IDIM. 알파벳을 정해두면 오히려 힘들 수 있으니, 3가지 키워드로 정하는 게 좋겠다. 학생들과 함께 삶의 방향을 진지하게 논의하는 시간. 표로 만들어서 공유하는 것도 좋겠다. 본인의 삶에 대해 진지하게 고민하는 데에도 좋겠지만, 면접 준비에도 쓸만할듯. 공자는 15세에 이립이라 하였던가...? 이렇게 전체적인 것 하나와, 교과 관련 키워드로? '과학은 어떤 가치를 위해 추구한다고 생각하는지?' 라벨지에 출력해서 붙이게 하면 좋을듯...? 28세의 윤한이를 떠올리며 준비한 수업. 대학 때 '대학의 네임벨류'보단 '좋아하는 과'를 선택하길 바랬던 일.. 시간을 잘 쓸 수 있길... 빨리 직업을 갖는 것의 장점을... 아키하바라도 젊을 때 가야지.. 덕질도 젊을 때..! 게다가, 회사, 대학교, 고등학교 면접을 볼 때 자신을 소개하는 틀이 될 수도 있다. |
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| 나의 '깨진 유리창' 수업에서 보완할 점을 찾았다. '교실의 유리창을 깨는 사소한 행동은 어떤 것들이 있을까?' 묻고 직접 써내게 하는 것. | ||||
| 만다라트... 하면서 위두랑에 내 진로 수업 내용 위키, 사용자 문서로 옮기자. | ||||
| 학기말엔 역시 스펀지 혹은 호기심천국 같은 예전 예능이 보기 좋더라... |
처벌 대상자
혹시나 방과 후에 남아서 받는 벌을 이용해서 학원을 안간다든가, 다른 해야 할 일에 지장을 주는 경우 허용하지 않겠음.
시험에 대한 코멘트
유의사항
- 단위 빼먹지 않도록 유의.
- 풀이 과정을 쓰라는 문제는 핵심이 되는 키 수식이 있음. 이건... 모두가 느낌으로 알리라 생각됨.(모른다면 물리적 리터러시가 떨어지는 것으로.. 점수가 낮아지는 게 맞다고 봄.)
- 물리 문제 특성 상 답이 더러운 경우도 더러 있음.
- 2023 1학기를 지내고 난 후의 깨달음 : 아이들은 금방 성장하여 따라옴. 동정심을 발휘할 필요 없이... 배워야 할 것들을 가르치면 OK!
학급 체크
학생목록
| 학번 | 비고 |
|---|---|
| 2101 | |
| 2102 | |
| 2103 | |
| 2104 | 모두가 어려워하는 문제도 포기하지 않고 끝까지 풀어내는 과제집착력을 보임. 결국엔 끝까지 스스로의 힘으로 풀어내며 성장해가는 학생임. |
| 2105 | |
| 2106 | |
| 2107 | |
| 2108 | 질량중심에 대해 배우고 반구와 반구각의 질량중심을 구할 때 적분 변수가 같지 않은 이유에 대해 묻는 등 수업 중 교사가 놓친 부분을 짚어주며 적극적으로 발언하여 양질의 수업시간을 만드는 데 기여함. |
| 2109 | |
| 2110 | |
| 2111 | |
| 2112 | |
| 2113 | |
| 2114 | |
| 2115 | |
| 2116 | 학우들 앞에서 문제풀이를 할 때 유명한 강사들을 흉내내는 등 수업 분위기를 밝게 만들어주고 편안한 토론분위기를 만들어주는 고마운 학생임. |
| 2117 | 반원 고리의 질량 중심을 구하는 방법을 배우고 난 후 반원고리를 적분하여 반원판의 질량중심을 구하는 등 교사가 하나의 증명을 제시하면 다른 방법으로도 풀어내려는 시도를 끊임없이 하는 학생임. 학생들에게 어려운 문제가 제시되면 가장 먼저 가르침을 구하는 학생으로, 학우들로부터 실력으로 인정받는 학생임. |
| 2118 | |
| 2119 | |
| 2120 | |
| 2201 | |
| 2202 | |
| 2203 | 질량중심에 대해 배우고 수학에서 나오는 무게중심과의 차이점에 대해 질문함. |
| 2204 | 강체의 질량중심을 배운 후 액체나 유체에선 질량중심이 어떻게 움직이는지 질문하는 등 하나의 개념을 익히고 난 후 다양한 상황을 가정하여 이해의 폭을 넓이려는 모습을 보임. |
| 2205 | 포물선 운동에 대한 학습 후 물체의 발사 각도에 따른 운동의 변화에 대해 자신만의 언어로 정리하고, 물리 시뮬레이터를 이용하여 다양한 상황에서 투사체의 운동에 대해 분석하여 5페이지의 자료를 만들어 제출함. 특정 현상을 접하면 현상을 이루는 근본적인 요소를 찾으려는 태도를 함양하고 있으며, 사소한 의문이라도 생기면 방대한 자료를 조사하며 자신의 개념을 명확히 하는 등 이치를 깨달으려 노력하는 태도가 돋보임.
관성계, 비관성계에 대해 배우고 지구도 가속운동을 하고, 태양계도 가속운동을 하고 은하도 가속운동을 함을 지적하며 이러한 가속운동이 인간에게 미치는 영향에 대해 궁금하는 등 한 가지 간단한 사실을 배우고 나면 더 다양한 상황, 복잡한 상황에서 어떻게 적용되는지 탐구하려는 태도를 보임. |
| 2206 | |
| 2207 | |
| 2208 | |
| 2209 | 퍼텐셜 곡선에 대해 배우고 난 후 퍼텐셜 곡선이 롤러코스터 경로의 형태가 유사함을 보고 변위와 퍼텐셜의 1:1 대응이 깨질 수 있는지, 수직 형태의 퍼텐셜이 가능한지 묻는 등 자신이 이해한 개념을 특수한 상황으로 확장하려는 태도를 보임. |
| 2210 | |
| 2211 | 반원 고리의 질량 중심을 구하는 방법을 배우고 난 후 자신만의 방법으로 반원판의 질량중심을 구하는 등 교사가 하나의 증명을 제시하면 다른 방법으로도 풀어내려는 시도를 끊임없이 하는 학생임.
학생들에게 어려운 문제가 제시되면 학생들이 가장 먼저 찾아가는 학생으로, 주변 학우들에게 실력으로 인정받으며 친절히 가르침을 주는 학생임. 교과서에서 제시된 평형점에 대해 배우고, 평형점의 종류를 구분하는 자신만의 수학적 판단기준을 세워 제시함. 사소한 의문에서 교과서, 교사의 헛점을 발견하여 지적하고 자신의 언어로 새로이 해석을 제시하는 열정과 이를 뒷받침하는 사고능력을 보여줌. |
| 2212 | |
| 2213 | |
| 2214 | 질량중심 수업에서 미소질량을 x에 대해 표현하는 것을 보고 의문을 느껴 x를 질량에 대한 함수로 표현할 수 없는지 질문함. 하나의 개념을 배우면 해당 개념의 변용을 통해 보다 깊이 이해하려는 모습을 보임. |
| 2215 | |
| 2216 | |
| 2217 | |
| 2218 | 질량 중심에 대해 배우고 이에 대해 조사하다 파푸스-굴딘의 정리를 이용하여 회전체의 질량을 간단히 구하는 방법을 알게 됨. 하나의 개념을 배우고 나면 배운 개념을 더 명확히 이해하기 위해 인터넷이나 서적을 확인하는 등 스스로 성장하는 모습을 보여주는 학생임. |
| 2219 | |
| 2301 | |
| 2302 | 끊임없이 질문을 쏟아내고, 순수한 흥미로부터 라그랑지안을 익히는 등 학문에 대한 열정과 진리탐구 자체에 대한 사랑을 보임. 자신의 발견과 경험에 대하여 스스럼없이 교사와 학우에게 공유하며 아이디어를 확장하는 등 연구자로서의 기본적인 마음가짐과 협업 태도가 돋보임. |
| 2303 | |
| 2304 | |
| 2305 | |
| 2306 | |
| 2307 | 물체의 운동을 수평성분, 수직성분으로 나눌 수 있다는 것을 배운 후 포물체 운동에 대한 문제를 풀며 일반적으로 적용할 수 있는 자신만의 해법을 만들어냄. 이처럼 운동의 요소를 세분하여 살피는 등 물리적인 사고틀이 잘 형성되어 있음. 계산을 단축시켜주는 자신의 해법을 친구들에게 공유하고 설명해주는 등 이타적이고 밝은 태도를 보여주어 분위기를 밝혀주는 학생임. 자신의 발견과 경험에 대하여 스스럼없이 교사와 학우에게 공유하며 아이디어를 확장하는 등 연구자로서의 기본적인 마음가짐과 협업 태도가 돋보임.
반발계수에 대해 배우고 운동량 보존을 이용하여 질량에 따른 두 물체의 충돌 후 전후 속도 관계식을 만든 후, 음의 질량이 불가능함을 증명함. 2차원 충돌에 대해 배우고 질량이 같을 때 두 입자의 산란각을 자신의 언어로 정리하여 제출함. |
| 2308 | 에너지와 퍼텐셜이 스칼라임을 배우고 이에 관하여 검색하다 벡터스칼라(자기퍼텐셜)에 대한 개념을 발견하여 질문하거나 퍼텐셜이 단순 수학적 도구인지, 물리적인 의미를 갖는 물리량인지 의문을 품고 조사하는 등 배운 개념을 더 명확히 이해하기 위해 인터넷이나 서적을 확인하는 것이 자연스러운 학생임. 학원이나 외부의 도움 없이 지식을 쌓고 체계화하는 자신만의 방식을 갖춘 모습을 보임. |
| 2309 | |
| 2310 | |
| 2311 | |
| 2312 | |
| 2313 | 평형점에 대해 배우고 x^3 꼴의 함수에서 원점은 어떤 평형점인지 묻는 등 배운 내용을 기존에 갖고 있던 개념과 연관지어 이해를 심화하려는 태도를 보임. |
| 2314 | |
| 2315 | |
| 2316 | |
| 2317 | 학우들의 풀이 외에 다른 전략의 해법이 떠오를 때 적극적으로 학우들 앞에 나서 설명하는 모습을 보임. 평소 내향적인 모습을 보이나 발표, 토론 등 학문활동에 있어선 여타 학우들을 이끌어가며 체계적인 조율자의 역할을 수행하는 모습을 보임. |
| 2318 | |
| 2319 |
오리엔테이션
| 항목 | 내용 | |
|---|---|---|
| 각종 대회 안내 | 강과고에선 아직 잘 모르겠어;; | |
| 장학금 안내 | 강과고에선 아직 잘 모르겠어;; | |
| 실험안전교육 | https://blog.naver.com/id8436/222261822979 | |
| 과학도우미 | 과학고에선 선발 안함... | |
| 수업안내 | ||
| 수업 준비 | 교과서 링크(여승민한테 물어보기.) | |
| 평가 | 문제 난이도는... 어렵게?? 아이들에게 유리하려면 어렵게 내는 게 좋다고... | |
| 과학이란? | https://www.youtube.com/watch?v=7FE_8wGgw_M
https://blog.naver.com/id8436/221536940266
과학은 일련의 사건 안에서 규칙성을 찾아내는 것. 귀납과 연역.(사건에서 규칙성을 발견하는 것과 가설을 세우고 검증하는 것. 엄밀히 말해서 별개의 연구방법이라 말하긴 어렵지. 상대성이론은 몇 안되는 연역의 완벽한 예시) 귀납의 한계 : 반증 사례가 하나라도 있으면 기각. 닭의 사례. 논리적으로 언제나 틀릴 가능성을 내포하고 있다. 과학의 한계 : 행성이 움직이고 태양이 타오르는 원리와 규칙에 대해선 알지만 왜 그런 원리이고, 왜 그런 규칙인진 알 수 없다.(어떤 학문이라도 그렇겠지.) 과학의 효용 : 원리를 알면 원하는 결과를 낼 수 있다. 아이들은 왜 과학을 공부할까...? 물리의 어려움은... 수학처럼 아래에서부터 지어진 게 아닌, 위로 올리다가 아래를 보강하는 방식 | |
| 진한수업특징 |
단점
장점
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| 시도 |
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| 학생들의 상황 | 이전 : 1학년 때 물2를 배우지 않는다. 하지만, 각종 면접에선 물2에 대한 내용들이 나옴. => 물2에 대한 내용을 짚어가야 함.
이후 : 3학년 땐 원서 전공서적을 읽는다. => 일반물리에 대한 징검다리가 되어야 할 터. 전임자의 조언 : 할리데이 일반물리로 할걸 싶더라... 결론 : 처음엔 방향성을 잡기 위해 고급물리 교과서로 수업을 진행, 예습과 깊은 이해를 위해 일반물리 서적을 참고할 것을 권장. 1학기 그렇게 진행해 본 후 변형. | |
| 선생님의 과학수업 |
양해사항 : 선생님 청소골 이상; | |
| 가입 | 수업용 사이트 가입. | |
| 생기부 안내 | ||
| 독서기록 | 2회고사가 끝나고 학기말에 한번에 입력함. 강원독서종합체계에 글을 쓰고 해당 글을 프린트해 와서 전달해주면 됨. | |
| 좋은 질문 | 수업 중에 좋은 질문을 쓰면 해당 내용에 대하여 과세특에 적어줌. | |
| 주제발표 | 5분 안쪽. 자유주제. 아래 영상 참고.
선생님 세특 예시 수업 중 다양한 질문을 하며 적극적 참여의지를 보임. 교사의 논리적 허점을 유머러스하게 파고들어 수업분위기를 밝게 만들어줌. 컴퓨터과학 분야에 관심이 많아 자발적으로 봇 등의 산출물을 만들어보며 실력을 향상시키려 노력함. 인공강우가 미세먼지에 대한 해결책이 될 수 있다는 소식을 접하고 인공강우의 원리, 방법, 사례 등을 조사하여 발표함. 에너지의 단위에 대해 배우고 그 기원에 대해 궁금해져 과학자 줄의 일생에 대하여 조사하고 발표함. 위치에 따른 식물의 생장 정도가 어떻게 달라질지 의문을 갖고 학교 내에 나무를 심기 적합한 장소에 대해 탐구하는 등 과학에 대한 흥미와 적극성을 보임. | |
| 조사 | 조사는 중학:열평형 문서 안의 '그래프는 누가 발명했는가?'에 대한 것처럼 작성하면.. OK...? 수준에 따라 다른 깊이를 요구하겠음.
세특에 기록될 조사를 하는 경우 유의사항
선생님 세특 예시 수학과 과학에서 많이 쓰이는 그래프는 누가 언제 발명했는지 궁금증을 느껴 그래프의 발명자에 대하여 조사함. 그래프 발명자의 생애와 그래프 아이디어가 어떤 과정을 거쳐 발전할 수 있었는지 조사하여 제출함. 이로부터 다시 좌표계에 대한 궁금증을 품게 되어 좌표계를 만든 데카르트에 대해서도 연이어 조사하여 제출함. 하나의 의문을 토대로 다음 의문을 품어 스스로 조사하며 발전해가는 학생임. | |
| 이외 기록 | 과학고 추천서
-> 보면 알겠지만... 선생님이랑 친해지면 기록에 유리함. 자신의 작품에 대해 주기적으로 자랑해주길... | |
수업메시지
| 차시 | 메시지 |
|---|---|
| 일반 | 수업참여 방법
1. zoom에 들어옵니다.
2. 위키문서를 통해 학습. 교과서가 없다면 https://webdt.edunet.net/ 에서.. 지난번 질문에 대한 선생님의 답은 지난시간 위키문서에 있으니, 지난시간 과제방 통해 찾아가보세요~ 3. 설문링크 |
| 라이트 버전 | 과학수업 안내.
1. 출결은 과제형으로 하도록 하겠습니다.(설문결과로 출결처리 하겠습니다.) 위키 내의 답을 보고 스스로 학습하시길 바래요! 1-1. 줌은 켜두겠습니다. 특별히질문 있는 사람들 오세요~
2. 위키링크 3. 설문링크 |
볼 만한 영상
| 메시지 |
|---|
차시별 수정링크
| 차시 | 설명 | 1 | 2 | |
|---|---|---|---|---|
심판의 시간.(구글설문 검사)
|
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기본기.https://blog.naver.com/id8436/222948487690
|
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| 선생님 사이트 이름 공모. |
학기말 활동
| 차시 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 25차시 | 위두랑에 25차시 과제 올렸습니다. 오늘은 삶에 도움을 줄 영상을 볼거에요.
사회가 급격하게 변화하며 앞으로 어떤 일을 해야할지 혼란스럽기 그지없는 세상입니다. 이 혼란 안에서 우린 어떻게 살아야 할까요.. 매일 조금씩. 하나의 재미가 잡히면 또 다른 도전을 시작하는. 아무거나 하나씩. 그렇게 살아가다보면 하고싶은 일을 할 수 있는 기반이 잡힙니다. 그리고.. 일보다는 개인의 행복이 더 중요한 시대잖아요. 행복하세요 여러분. 다음 링크의 영상을 보고 소감문을 위두랑에 제출해주세요. https://www.youtube.com/watch?v=rXD_p5tk21U |
12.23 | 12.21 | 12.24 | 12.23 | |
| 26차시 | 위두랑에 26차시 과제 올렸습니다.
4반에서 외계인에 대한 이야기가 나왔었는데, 이 이야기의 연장선에 있는 우주 이야기. 여러분들과 함께 나누기 좋다 생각했습니다. 위두랑엔 영상을 본 후 간단한 소감을 남기고, 교과톡방에서 궁금했던 것이나 이야기하고 싶은 것들을 자유롭게 나눠보아요~ |
12.23 | 12.23 | 12.24 | 12.24 | |
| 27차시 | 위두랑에 27차시 과제 올렸습니다.
오늘은 직업과 가치관에 대해 잠시 생각해 보아요. (과제가 쉬운 만큼 시간에 대해 엄격하게 따지겠습니다.) |
12.28 | 12.28 |
| 차시 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 28차시 | 오늘은 문제은행을 사용해볼거에요~
제가 만든 사이트인데, 단방향암호화를 사용하기 때문에 가입하셔도 여러분의 비밀번호를 제가 알 수 없습니다.(안심!) http://id8436.iptime.org:8000/pool/ 과제 1. 회원가입 후 메뉴에 뜨는 별명을 눌러 프로필 생성화면으로 갑니다.(잘 모르겠으면 영상 참고하세요~ https://www.youtube.com/watch?v=TU-VaVCVJbs&feature=youtu.be) 2. 프로필을 생성하면 문제를 낼 수 있습니다.(학번을 정확히 기입해주세요) 3. 문제은행에서 2학기에 배운 내용에 대한 문제를 내보아요~(오늘은 첫날이니, 적응의 의미로.. 어려운 사람들은 내용이 없이 작성만 해도 인정하겠습니다.) - 문제의 제목은 굳이 열어보지 않고도 한번에 알 수 있게 '다음 중 기체의 성질로 알맞은 것은?'과 같이 씁니다. - 문제를 풀 땐 작성자가 등록한 답과 대소문자, 띄어쓰기가 정확히 일치해야 합니다. 따라서, 문제의 답은 한 단어나 번호 등으로 단순하게 작성해주세요. |
12.29 | 12.30 | 12.29 | 12.30 | 12.31 | ||
| 29차시 | 오늘도 문제은행을 사용합니다~
http://id8436.iptime.org:8000/pool/ 과제. - 교과 내의 기체문제를 내주세요. - 문제의 제목은 굳이 열어보지 않고도 한번에 알 수 있게 '다음 중 기체의 성질로 알맞은 것은?'과 같이 씁니다. - 문제를 풀 땐 작성자가 등록한 답과 대소문자, 띄어쓰기가 정확히 일치해야 합니다. 따라서, 문제의 답은 한 단어나 번호 등으로 단순하게 작성해주세요. |
12.30 | 01.04 | 12.31 | 01.04 | |||
| 30차시 | 문제은행을 사용합니다~
http://id8436.iptime.org:8000/pool/ 과제. 1. 문제 내보기. - 교과 내, 물질의 상태에 관한 문제를 내주세요. - 문제의 제목은 굳이 열어보지 않고도 한번에 알 수 있게 '다음 중 기체의 성질로 알맞은 것은?'과 같이 씁니다. - 문제를 풀 땐 작성자가 등록한 답과 대소문자, 띄어쓰기가 정확히 일치해야 합니다. 따라서, 문제의 답은 한 단어나 번호 등으로 단순하게 작성해주세요. 2. 문제 풀어보기. - 다른 사람들이 낸 문제를 보고 풀어보세요~ - 댓글 등으로 소통해봐요~ |
01.04 | ||||||
| 1학기 수업 결산
당나귀를 팔러 가는 아버지와 아들. https://t1.daumcdn.net/cfile/blog/9950D9435C596D9911 7분 개인전, 7분 논의 가능으로. 익명 보장. 목적 : 서로 다른 관점의 합치. 기억에 남는 수업평. : 좆았습니다. 건의 : 실험에 대해 더 자세히 설명해주세요. 설명이 너무 간료합니다.
선생님의 음계는 ‘레’인거같아요 ‘도’가 지나치고 ‘미’치기 직전이니까 |