강과고:2학년 고급물리: 두 판 사이의 차이
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*공기저항이 있는 경우 최대 투사각은 45도가 아니다. 최대 투사각을 찾아보는 시도. | *공기저항이 있는 경우 최대 투사각은 45도가 아니다. 최대 투사각을 찾아보는 시도. | ||
*비보존력의 개념이 정립되는 과정? 정립시킨 사람? | *비보존력의 개념이 정립되는 과정? 정립시킨 사람? | ||
===열 관련=== | ===열 관련=== | ||
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*로렌츠변환은.. 상대론 이전에 마이켈슨-몰리 실험을 해석하려 나왔는데, 어떤 논리로 만들게 되었을까? | *로렌츠변환은.. 상대론 이전에 마이켈슨-몰리 실험을 해석하려 나왔는데, 어떤 논리로 만들게 되었을까? | ||
*마찰전기의 근본 원리. KAIST "[https://www.yna.co.kr/view/AKR20220526144500063 수천년간 해결 안 된 난제 '마찰전기 발생 원리' 규명]" | 연합뉴스 (yna.co.kr) | |||
*막대전하가 만드는 전기장의 크기... 생각보다 어려움. 정리하기. | |||
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[[과학시험 대비]] 문서 참고. | [[과학시험 대비]] 문서 참고. | ||
*풀이 과정을 쓰라는 문제는 핵심이 되는 키 수식이 있음. 이건... 모두가 느낌으로 알리라 생각됨.(모른다면 물리적 리터러시가 떨어지는 것으로.. 점수가 낮아지는 게 맞다고 봄.) | *풀이 과정을 쓰라는 문제는 핵심이 되는 키 수식이 있음. 이건... 모두가 느낌으로 알리라 생각됨. 수식을 그렇게 쓰는 이유를 장황하게 쓸 필요 없이, 수식만 써도 그 이유는 안다고 간주할 수 있음.(모른다면 물리적 리터러시가 떨어지는 것으로.. 점수가 낮아지는 게 맞다고 봄.) | ||
*가능한 앞의 문제가 틀리더라도 해당 과정에서 맞으면 정답처리 하도록...! | |||
*물리 문제 특성 상 답이 더러운 경우도 더러 있음. | *물리 문제 특성 상 답이 더러운 경우도 더러 있음. | ||
*물리 문제 특성 상 지난 시험범위의 내용이 나올 수밖에 없음. | *물리 문제 특성 상 지난 시험범위의 내용이 나올 수밖에 없음. | ||
*문제는 난이도 순이 아니라 내용 순으로 정리함. | *문제는 난이도 순이 아니라 내용 순으로 정리함. | ||
*2023 1학기를 지내고 난 후의 깨달음 : 아이들은 금방 성장하여 따라옴. 동정심을 발휘할 필요 없이... 배워야 할 것들을 가르치면 OK!(시험 보고 난 후.......... 애들 생각보다 쉬운 걸 잘 틀림;;;;;) | *2023 1학기를 지내고 난 후의 깨달음 : 아이들은 금방 성장하여 따라옴. 동정심을 발휘할 필요 없이... 배워야 할 것들을 가르치면 OK!(시험 보고 난 후.......... 애들 생각보다 쉬운 걸 잘 틀림;;;;;) | ||
*선생님이 잘못된 풀이를 안내한 경우, 자료에 오류가 있었다 하더라도 바른 풀이로 풀지 않으면 점수를 주지 않음. | *선생님이 잘못된 풀이를 안내한 경우, 자료에 오류가 있었다 하더라도 바른 풀이로 풀지 않으면 점수를 주지 않음. | ||
* | *기본적으로 단위 없으면 0.5점 감점, 문자 치환을 정확히 끝내지 못한 경우 정답 점수의 절반 인정. | ||
*모든 결과를 깔끔하게 정리할 필요는 없지만.... 지나치게 계산을 하지 않은 경우 감점처리.(기준은.. 투표로?) 권순현 박제. <math>\sqrt{ \frac{2mR^2h + 2mR^2h}{mR^2 \sin^2 \theta}} : | *모든 결과를 깔끔하게 정리할 필요는 없지만.... 지나치게 계산을 하지 않은 경우 감점처리.(기준은.. 투표로?) 권순현 박제. <math>\sqrt{ \frac{2mR^2h + 2mR^2h}{mR^2 \sin^2 \theta}} : | ||
\sqrt{ \frac{2mR^2h + 2h \times \frac{2}{5}mR^2}{mR^2 \sin^2 \theta}}: | \sqrt{ \frac{2mR^2h + 2h \times \frac{2}{5}mR^2}{mR^2 \sin^2 \theta}}: | ||
\sqrt{ \frac{2mR^2h + 2hmR^2}{mR^2 \sin^2 \theta}}</math> 이런건 맞아도 인정 안함... | \sqrt{ \frac{2mR^2h + 2hmR^2}{mR^2 \sin^2 \theta}}</math> 이런건 맞아도 인정 안함... | ||
*[애매...] 약분되는 것에 슬래시 쳐뒀는데... 이걸... 성의상... 어찌해야 할꼬..? | |||
*기본적으로 단위를 써야 하나, 해답에 문자가 포함된 경우엔 명확한 단위를 추정하기 어려운 경우가 있음. 이럴 땐 단위 안써도... | *기본적으로 단위를 써야 하나, 해답에 문자가 포함된 경우엔 명확한 단위를 추정하기 어려운 경우가 있음. 이럴 땐 단위 안써도... | ||
*시험은 학생의 사고를 편협화 하기 위한 게 아니라 측정하기 위한 것. 학생의 생각이 교사를 뛰어넘었다면 채점규정을 변경하여 처리할테니 걱정 말고, 자신의 방식대로, 자신의 답을 작성해가길...! | *수업 시간에 함께 살핀 증명들에 대해선 나와도 이상하지 않죠? | ||
*시험은 학생의 사고를 편협화 하기 위한 게 아니라 측정하기 위한 것. 혹은 성장을 위한 것. 학생의 생각이 교사를 뛰어넘었다면 채점규정을 변경하여 처리할테니 걱정 말고, 자신의 방식대로, 자신의 답을 작성해가길...! | |||
지난 것들.(훗날 쓸지도 모르니..) | |||
스스로에게 하는 말. 진한아.. 채점 너무 힘들다... 가능하면 간단한 공식과 간단한 답으로 받을 수 있는 양식을 내자.(역학은 어쩔 수 없이 풀이과정을 봐야 하려나....) | 스스로에게 하는 말. 진한아.. 채점 너무 힘들다... 가능하면 간단한 공식과 간단한 답으로 받을 수 있는 양식을 내자.(역학은 어쩔 수 없이 풀이과정을 봐야 하려나....) | ||
GUESS 형태(주목방풀해)에 맞게 답안을 작성한다.(물리학습의 목적은 논리력, 문해력을 키우기 위함. 필요한 것이 무엇인지 찾아내고 정리하는 것..!) | |||
==학급 체크== | ==학급 체크== | ||
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|2105 | |2105 | ||
| | |축전기에 대해 배우고 소감을 묻던 중, '양 극판에 사이에 물체를 놓고 양극판을 마주보게 하며 그 자취가 구가 되게끔 움직이며 전기용량의 변화를 측정한다면 물체의 내부를 알 수 있지 않을까' 하는 아이디어를 제시하는 등 배운 개념을 활용하는 능력이 뛰어남. | ||
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|2106 | |2106 | ||
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|2107 | |2107 | ||
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|2110 | |2110 | ||
| | |중력장에서는 상대성이론에 의해 매우 강할 경우 시간이 느려지거나 블랙홀같은 현상을 만드는 것처럼 전기력과 중력의 형태가 유사함으로부터 전기장도 커지면 특수한 상황을 만들어낼 수 있는지 묻는 등 개념을 확장하여 의문을 떠올리는 모습을 보임. | ||
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|2111 | |2111 | ||
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|2112 | |2112 | ||
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|2118 | |2118 | ||
| | |구형축전기 전기용량의 수식을 보고 분자 부분은 면적에 대한 기하평균, 분모는 도체 사이의 거리를 의미하여 평행판 축전기로 치환하여 접근할 수 있다고 제언하는 등 수학적 직관이 뛰어남. | ||
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|2119 | |2119 | ||
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|2203 | |2203 | ||
| | |평행판 사이에 유전 물질을 끼워 넣었을 때의 현상에 대한 단순한 교사의 발문에 평행판과 수직하게 여러 개 놓는 방법, 나란하게 여러 개 놓는 방법을 설명하는 등 기대 이상의 답변을 하는 학생임. | ||
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|2204 | |2204 | ||
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|2205 | |2205 | ||
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|2207 | |2207 | ||
| | |다양한 물체 주변의 전위를 구하는 학습 자료에서 비어 있는 부분을 지적하고 이에 대해 증명하여 제출하며, 학습 자료의 오타, 교사의 논리적 허점을 섬세하게 파고들어 건의하는 등 수업의 참여도가 높고 적극적인 건의를 통해 탄탄한 개념적 기초지식, 지적 능력을 보여줌. 섬세한 시선을 가진 학생으로, 수업을 피드백하여 발전시키는 데 많은 도움을 주는 학생임. | ||
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===수행평가=== | ===수행평가=== | ||
*자유주제발표 : 10분 이내. 1회고사 끝난 직후 진행. | *자유주제발표: 10분 이내. 1회고사 끝난 직후 진행. | ||
*세특에 반영되기도 하는 내용이니, 수업 때 나올 만한 내용은 피하길.(의미로운 내용으로 채워지게.) | |||
*발표의 동기, 내용, 느낀점 순으로 구성되면 완벽한 기록을 만들 수 있을듯...! | |||
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|과학이란? | |과학이란? | ||
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|진한수업특징 | |진한수업특징 | ||
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=== 수업 방식 === | |||
* 수준이 천차만별이라 가정해 개략적인 것만 소개. | |||
* 구체적인 증명이나 논리의 전개과정에 있어서의 의문은 선생님을 통해서 해소하는 방식. | |||
===단점=== | ===단점=== | ||
2024년 9월 22일 (일) 16:31 판
현상금..은 아니지만, 현상세특.
일정 수준 이상의 체계적인 조사를 해온다면 세특에 적어줄 내용.(꼭 여기에 적힌 건 아니어도 되지만..)
| 추천 조사주제 |
|---|
역학 관련
열 관련
전자기
|
1학기 수업
| 차시 | 설명 | 1 | 2 | 3 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 오리엔테이션. | 3.4 | 3.4 | |
| 2 | 고급물리:운동
벡터, 벡터를 사용한 운동의 표현. [다음차시에 가속도와 각종 운동들에 대해 다루면 좋을듯.] |
|||
| 3 | 고급물리:운동 법칙
뉴턴 1,2(자유물체도),3법칙, 여러가지 힘(중력, 전자기력, 핵력, 마찰력, 탄성력, 장력, 저항력) |
|||
| 4 | 고급물리:일과 에너지
일-에너지 정리, 중력이 한 일, 탄성력이 한 일, |
3.9 | 3.9 | 3.9 |
| 5 | 고급물리:퍼텐셜 에너지
퍼텐셜 에너지, 중력 퍼텐셜, 퍼텐셜 에너지 곡선, 보존력, 비보존력, |
3.14 | 3.14 | 3.14 |
| 6 | 고급물리:질량중심
질량중심, 질량중심의 운동, 운동량 보존 |
3.15 | 3.15 | 3.15 |
| 7 | 교과서에 없는 내용 추가.
다양한 상황에서의 질량중심 계산하기. |
3.17 | 3.17 | 3.17 |
| 8 | 고급물리:충돌과 추진
충돌, 로켓 추진, |
3.21 | 3.21 | 3.21 |
| 9 | 로켓추진. | 3.22 | 3.22 | 3.22 |
| 10 | 운동 위키 문답.
15, 20페이지 + 임의의 크로스곱 문제 풀기. |
3.24 | 3.24 | 3.24 |
| 11 | 운동법칙 위키 문답.
P.22~23 풀기. |
3.28 | 3.28 | 3.28 |
| 12 | p.22~23 풀 여유시간 | 3.29 | 3.29 | 3.29 |
| 13 | 문제 발표!!!(졸업엘범 촬영과 함께..) | 3.31 | 3.31 | 3.31 |
| 14 | 문제 발표 2! 및 개념별 문제 제공. | 4.4 | 4.4 | 4.4 |
| 15 | 문제풀이 시간 2번째!!! 설문도 풀기!!! | 4.5 | 4.5 | 4.5 |
| 16 | 천하제일 필기 자랑대회?
다음주 월요일까지 제출해주세요~! 카톡으로 보내주면 출력해서 참가하는 걸로 알겠음! 세특을 써주기 위한 장치인데... 너무 많이 참가하면 어려우니.. 아래 상 주는 것 말고 아이디어 받으면 좋겠다.
|
4.7 | 4.7 | 4.7 |
| 17 | 문제풀이 시간 제공 3번째! 설문도! | 4.11 | 4.11 | 4.11 |
| 18 | 중간고사 전 최종..! 3번째 문제발표. | 4.14 | 4.14 | 4.14 |
| 19 | 중간고사 후 첫 시간. 문제풀이 | 4.25 | 4.25 | 4.25 |
| 20 | 점수확인. + 고등학교과학탐구올림픽 홍보. | 5.9 | 5.9 | 5.9 |
| 21 | 학교폭력 실태조사, 지난지나니 성적통계 확인법. | 5.10 | 5.10 | 5.10 |
| 22 | 고급물리:회전운동과 운동법칙 | 5.12 | 5.12 | 5.12 |
| 23 | 여러 물체의 회전관성 | 5.16 | 5.16 | 5.16 |
| 24 | 설문 및 문제풀이 | 5.17 | 5.17 | 5.17 |
| 25 | 아이들이 적응할 시간이 더 필요하다 하여, 문제 풀이 하나 더와.... 설문 답변 같이 보기! | 5.23 | 5.23 | 5.23 |
| 26 | 고급물리:행성의 운동 | 5.24 | 5.24 | 5.24 |
| 27 | 문제풀이 | 5.25 | 5.25 | 5.25 |
| 28 | 문제풀이 및 설문 결과 살피기. | 5.26 | 5.26 | 5.26 |
| 29 | 고급물리:가우스의 법칙 | 5.30 | 5.30 | 5.30 |
| 30 | 가우스의 법칙을 이용한 전기장 계산. | 6.2 | 6.2 | 6.2 |
| 31 | 수행평가 발표 시작
너무 PPT에 힘 줄 필요 없이 한글파일에 작성해서 훗날 다양하게 사용하면 좋겠음... 칠판에 쓰든가... 발표할 때 '왜' 연구했는지에 대한 이유가 있다면 좋겠지. 그리고 추후에 어떻게 하고 싶다든가, 무엇을 느꼈다든가가 체계적으로 정리되면 좋겠지. 발표주제, 탐구동기, 내용, 평가 등을 직접 입력하게...하는 것도 좋겠는데? 기본적으로 내가 기입하고... 어떤 요소들이 있어야 하는지 미리....공지 했는데.. 더 자세히 강조해야할듯. 발표자로부터 자평을 받는 것도 좋을듯.. 세특 쓰기가 너무 힘들어;; 탐구 이유, 탐구주제, 발표내용, 자신의 변화?다짐? 자료를 패들랫으로 모으는 것도 괜찮을듯...!!!! |
6.8 | 6.8 | 6.8 |
| 32 | 수행평가 2일차 | 6.12 | 6.12 | 6.12 |
| 33 | 수행평가 3일차 | 6.14 | 6.14 | 6.14 |
| 34 | 수행평가 4일차 | 6.16 | 6.16 | 6.16 |
| 35 | 고급물리:전위 | 6.20 | 6.20 | 6.20 |
| 36 | 전위 설문 리뷰. | 6.21 | 6.21 | 6.21 |
| 37 | 자습 | 6.23 | 6.23 | 6.23 |
2학기 수업
| 38 | 2학기 OT.
http://smwiki.info 접속해서 지난지난이 접속해보기. |
8.16 | 8.16 | |
| 39 | 축전기. 다양한 축전기의 이론적 계산. | 8.17 | 8.17 | 8.17 |
| 40 | 축전기의 연결, 전기장에 저장된 에너지. | 8.21 | 8.21 | 8.21 |
| 41 | 유전체를 넣은 축전기. | 8.22 | 8.22 | 8.22 |
| 42 | 설문조사 | 8.23 | 8.23 | 8.23 |
| 43 | 문제풀이 | 8.24 | 8.24 | 8.24 |
| 44 | 전류와 옴의 법칙 | 8.28 | 8.28 | 8.28 |
| 45 | 전류 나머지 내용 | 8.29 | 8.29 | 8.29 |
| 46 | 설문 | 8.30 | 8.30 | 8.30 |
| 문제 풀이 | 8.31 | 8.31 | 8.31 | |
| 키르히호프 | 9.4 | 9.4 | 9.4 | |
| RC회로 | 9.14 | 9.14 | 9.14 | |
| 설문 및 문제 던져주기 | 9.11 | 9.11 | 9.11 | |
| 혜진쌤 문제
필기 자랑하기. '1쪽 컨닝페이퍼 만들기?' 등 말 잘 만들어서 1장으로 요약하게 하고, 이 중 가장 많이 득표를 받은 필기를 시험지에 실어주는 걸로... 기한은 15일 오전 8시까지.(진한쌤께 실물 혹은 카톡으로 제출) 투표는 18일 오전 8시까지 합니다~ 수행평가 : 1회고사 끝나고 1,2시간 확인 하고 바로 시작!? 시험범위 : 28장까지. |
9.12 | 9.12 | 9.12 | |
| 9.13 | 9.13 | 9.13 | ||
| 시험 후 첫 시간. 채점기준에 대한 논의.
+ 수행평가 준비. |
10.11 | 10.11 | 10.11 | |
| 체험학습 수요조사. 수행평가 준비, 식물 인포그래픽. | 10.12 | 10.12 | 10.12 | |
| 고사 결과 확인 + 수행평가 준비 | 10.17 | 10.17 | 10.17 | |
| 고사 결과 확인 + 수행평가 준비 | 10.18 | 10.18 | 10.18 | |
| 고사 결과 확인 + 수행평가 준비 | 10.10 | 10.10 | 10.10 | |
| 수행평가 1일차. + 순위변동 확인하기. | 10.23 | |||
| 학우들 이미지 게임 설문???? 이거 한 번 하면 좋을듯. 1회고사 끝나고... | ||||
| 전자기파의 활용(안테나, 변조와 복조, | ||||
| 의학물리학(청각, 시각의 원리) | ||||
| 첨단의료기기(체지방측정기, X-ray, Computed Tomography, MRI, PET, 감마나이프, | ||||
| 추가하면 좋을 내용...
물체의 진동에서... 댐핑. AP에서 다루기 전에 다루어 보면 좋을듯. |
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| 3X 만들기 활동.
참고 : 배상민 교수의 IDIM. 알파벳을 정해두면 오히려 힘들 수 있으니, 3가지 키워드로 정하는 게 좋겠다. 학생들과 함께 삶의 방향을 진지하게 논의하는 시간. 표로 만들어서 공유하는 것도 좋겠다. 본인의 삶에 대해 진지하게 고민하는 데에도 좋겠지만, 면접 준비에도 쓸만할듯. 공자는 15세에 이립이라 하였던가...? 이렇게 전체적인 것 하나와, 교과 관련 키워드로? '과학은 어떤 가치를 위해 추구한다고 생각하는지?' 라벨지에 출력해서 붙이게 하면 좋을듯...? 28세의 윤한이를 떠올리며 준비한 수업. 대학 때 '대학의 네임벨류'보단 '좋아하는 과'를 선택하길 바랬던 일.. 시간을 잘 쓸 수 있길... 빨리 직업을 갖는 것의 장점을... 아키하바라도 젊을 때 가야지.. 덕질도 젊을 때..! 게다가, 회사, 대학교, 고등학교 면접을 볼 때 자신을 소개하는 틀이 될 수도 있다. |
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| 나의 '깨진 유리창' 수업에서 보완할 점을 찾았다. '교실의 유리창을 깨는 사소한 행동은 어떤 것들이 있을까?' 묻고 직접 써내게 하는 것. | ||||
| 만다라트... 하면서 위두랑에 내 진로 수업 내용 위키, 사용자 문서로 옮기자. | ||||
| 학기말엔 역시 스펀지 혹은 호기심천국 같은 예전 예능이 보기 좋더라... |
처벌 대상자
혹시나 방과 후에 남아서 받는 벌을 이용해서 학원을 안간다든가, 다른 해야 할 일에 지장을 주는 경우 허용하지 않겠음.
시험에 대한 코멘트
유의사항
과학시험 대비 문서 참고.
- 풀이 과정을 쓰라는 문제는 핵심이 되는 키 수식이 있음. 이건... 모두가 느낌으로 알리라 생각됨. 수식을 그렇게 쓰는 이유를 장황하게 쓸 필요 없이, 수식만 써도 그 이유는 안다고 간주할 수 있음.(모른다면 물리적 리터러시가 떨어지는 것으로.. 점수가 낮아지는 게 맞다고 봄.)
- 가능한 앞의 문제가 틀리더라도 해당 과정에서 맞으면 정답처리 하도록...!
- 물리 문제 특성 상 답이 더러운 경우도 더러 있음.
- 물리 문제 특성 상 지난 시험범위의 내용이 나올 수밖에 없음.
- 문제는 난이도 순이 아니라 내용 순으로 정리함.
- 2023 1학기를 지내고 난 후의 깨달음 : 아이들은 금방 성장하여 따라옴. 동정심을 발휘할 필요 없이... 배워야 할 것들을 가르치면 OK!(시험 보고 난 후.......... 애들 생각보다 쉬운 걸 잘 틀림;;;;;)
- 선생님이 잘못된 풀이를 안내한 경우, 자료에 오류가 있었다 하더라도 바른 풀이로 풀지 않으면 점수를 주지 않음.
- 기본적으로 단위 없으면 0.5점 감점, 문자 치환을 정확히 끝내지 못한 경우 정답 점수의 절반 인정.
- 모든 결과를 깔끔하게 정리할 필요는 없지만.... 지나치게 계산을 하지 않은 경우 감점처리.(기준은.. 투표로?) 권순현 박제. 이런건 맞아도 인정 안함...
- [애매...] 약분되는 것에 슬래시 쳐뒀는데... 이걸... 성의상... 어찌해야 할꼬..?
- 기본적으로 단위를 써야 하나, 해답에 문자가 포함된 경우엔 명확한 단위를 추정하기 어려운 경우가 있음. 이럴 땐 단위 안써도...
- 수업 시간에 함께 살핀 증명들에 대해선 나와도 이상하지 않죠?
- 시험은 학생의 사고를 편협화 하기 위한 게 아니라 측정하기 위한 것. 혹은 성장을 위한 것. 학생의 생각이 교사를 뛰어넘었다면 채점규정을 변경하여 처리할테니 걱정 말고, 자신의 방식대로, 자신의 답을 작성해가길...!
지난 것들.(훗날 쓸지도 모르니..)
스스로에게 하는 말. 진한아.. 채점 너무 힘들다... 가능하면 간단한 공식과 간단한 답으로 받을 수 있는 양식을 내자.(역학은 어쩔 수 없이 풀이과정을 봐야 하려나....)
GUESS 형태(주목방풀해)에 맞게 답안을 작성한다.(물리학습의 목적은 논리력, 문해력을 키우기 위함. 필요한 것이 무엇인지 찾아내고 정리하는 것..!)
학급 체크
학생목록
| 학번 | 비고 |
|---|---|
| 2101 | |
| 2102 | |
| 2103 | |
| 2104 | |
| 2105 | 축전기에 대해 배우고 소감을 묻던 중, '양 극판에 사이에 물체를 놓고 양극판을 마주보게 하며 그 자취가 구가 되게끔 움직이며 전기용량의 변화를 측정한다면 물체의 내부를 알 수 있지 않을까' 하는 아이디어를 제시하는 등 배운 개념을 활용하는 능력이 뛰어남. |
| 2106 | |
| 2107 | |
| 2108 | |
| 2109 | |
| 2110 | 중력장에서는 상대성이론에 의해 매우 강할 경우 시간이 느려지거나 블랙홀같은 현상을 만드는 것처럼 전기력과 중력의 형태가 유사함으로부터 전기장도 커지면 특수한 상황을 만들어낼 수 있는지 묻는 등 개념을 확장하여 의문을 떠올리는 모습을 보임. |
| 2111 | |
| 2112 | |
| 2113 | |
| 2114 | |
| 2115 | |
| 2116 | |
| 2117 | |
| 2118 | 구형축전기 전기용량의 수식을 보고 분자 부분은 면적에 대한 기하평균, 분모는 도체 사이의 거리를 의미하여 평행판 축전기로 치환하여 접근할 수 있다고 제언하는 등 수학적 직관이 뛰어남. |
| 2119 | |
| 2120 | |
| 2201 | |
| 2202 | |
| 2203 | 평행판 사이에 유전 물질을 끼워 넣었을 때의 현상에 대한 단순한 교사의 발문에 평행판과 수직하게 여러 개 놓는 방법, 나란하게 여러 개 놓는 방법을 설명하는 등 기대 이상의 답변을 하는 학생임. |
| 2204 | |
| 2205 | |
| 2206 | |
| 2207 | 다양한 물체 주변의 전위를 구하는 학습 자료에서 비어 있는 부분을 지적하고 이에 대해 증명하여 제출하며, 학습 자료의 오타, 교사의 논리적 허점을 섬세하게 파고들어 건의하는 등 수업의 참여도가 높고 적극적인 건의를 통해 탄탄한 개념적 기초지식, 지적 능력을 보여줌. 섬세한 시선을 가진 학생으로, 수업을 피드백하여 발전시키는 데 많은 도움을 주는 학생임. |
| 2208 | |
| 2209 | |
| 2210 | |
| 2211 | |
| 2212 | |
| 2213 | |
| 2214 | |
| 2215 | |
| 2216 | |
| 2217 | |
| 2218 | |
| 2219 | |
| 2301 | |
| 2302 | |
| 2303 | |
| 2304 | |
| 2305 | |
| 2306 | |
| 2307 | |
| 2308 | |
| 2309 | |
| 2310 | |
| 2311 | |
| 2312 | |
| 2313 | |
| 2314 | |
| 2315 | |
| 2316 | |
| 2317 | |
| 2318 | |
| 2319 |
오리엔테이션
| 항목 | 내용 | |
|---|---|---|
| 각종 대회 안내 | ||
| 장학금 안내 | ||
| 실험안전교육 | https://blog.naver.com/id8436/222261822979 | |
| 과학도우미 | 과학고에선 선발 안함...
선생님 개인적으로 시도해볼만한 건.. 2년차 이상부턴... 영상을 남겨보면 어떨지... | |
| 수업안내 | ||
| 수업 준비 | 교과서 링크(이거 아님, PDF 따로 드림.) | |
| 평가 | 문제 난이도는... 어렵게?? 아이들에게 유리하려면 어렵게 내는 게 좋다고...
수행평가
| |
| 과학이란? | https://www.youtube.com/watch?v=7FE_8wGgw_M
https://blog.naver.com/id8436/221536940266
과학은 일련의 사건 안에서 규칙성을 찾아내는 것. 귀납과 연역.(사건에서 규칙성을 발견하는 것과 가설을 세우고 검증하는 것. 엄밀히 말해서 별개의 연구방법이라 말하긴 어렵지. 상대성이론은 몇 안되는 연역의 완벽한 예시) 귀납의 한계 : 반증 사례가 하나라도 있으면 기각. 닭의 사례. 논리적으로 언제나 틀릴 가능성을 내포하고 있다. 과학의 한계 : 행성이 움직이고 태양이 타오르는 원리와 규칙에 대해선 알지만 왜 그런 원리이고, 왜 그런 규칙인진 알 수 없다.(어떤 학문이라도 그렇겠지.) 과학의 효용 : 원리를 알면 원하는 결과를 낼 수 있다. 아이들은 왜 과학을 공부할까...? 물리의 어려움은... 수학처럼 아래에서부터 지어진 게 아닌, 위로 올리다가 아래를 보강하는 방식 | |
| 진한수업특징 |
수업 방식
단점
장점
| |
| 시도 |
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| 학생들의 상황 | 이전 : 1학년 때 물2를 배우지 않는다. 하지만, 각종 면접에선 물2에 대한 내용들이 나옴. => 물2에 대한 내용을 짚어가야 함.
이후 : 3학년 땐 원서 전공서적을 읽는다. => 일반물리에 대한 징검다리가 되어야 할 터. 전임자의 조언 : 할리데이 일반물리로 할걸 싶더라... 결론 : 처음엔 방향성을 잡기 위해 고급물리 교과서로 수업을 진행, 예습과 깊은 이해를 위해 일반물리 서적을 참고할 것을 권장. 1학기 그렇게 진행해 본 후 변형. | |
| 선생님의 과학수업 |
양해사항 : 선생님 청소골 이상; | |
| 가입 | 수업용 사이트 가입. | |
| 생기부 안내 | ||
| 독서기록 | 2회고사가 끝나고 학기말에 한번에 입력함. 강원독서종합체계에 글을 쓰고 해당 글을 프린트해 와서 전달해주면 됨. | |
| 좋은 질문 | 수업 중에 좋은 질문을 쓰면 해당 내용에 대하여 과세특에 적어줌. | |
| 주제발표 | 5분 안쪽. 자유주제. 아래 영상 참고.
선생님 세특 예시 수업 중 다양한 질문을 하며 적극적 참여의지를 보임. 교사의 논리적 허점을 유머러스하게 파고들어 수업분위기를 밝게 만들어줌. 컴퓨터과학 분야에 관심이 많아 자발적으로 봇 등의 산출물을 만들어보며 실력을 향상시키려 노력함. 인공강우가 미세먼지에 대한 해결책이 될 수 있다는 소식을 접하고 인공강우의 원리, 방법, 사례 등을 조사하여 발표함. 에너지의 단위에 대해 배우고 그 기원에 대해 궁금해져 과학자 줄의 일생에 대하여 조사하고 발표함. 위치에 따른 식물의 생장 정도가 어떻게 달라질지 의문을 갖고 학교 내에 나무를 심기 적합한 장소에 대해 탐구하는 등 과학에 대한 흥미와 적극성을 보임. | |
| 조사 | 조사는 중학:열평형 문서 안의 '그래프는 누가 발명했는가?'에 대한 것처럼 작성하면.. OK...? 수준에 따라 다른 깊이를 요구하겠음.
세특에 기록될 조사를 하는 경우 유의사항
선생님 세특 예시 수학과 과학에서 많이 쓰이는 그래프는 누가 언제 발명했는지 궁금증을 느껴 그래프의 발명자에 대하여 조사함. 그래프 발명자의 생애와 그래프 아이디어가 어떤 과정을 거쳐 발전할 수 있었는지 조사하여 제출함. 이로부터 다시 좌표계에 대한 궁금증을 품게 되어 좌표계를 만든 데카르트에 대해서도 연이어 조사하여 제출함. 하나의 의문을 토대로 다음 의문을 품어 스스로 조사하며 발전해가는 학생임. | |
| 이외 기록 | 과학고 추천서
-> 보면 알겠지만... 선생님이랑 친해지면 기록에 유리함. 자신의 작품에 대해 주기적으로 자랑해주길... | |
수업메시지
| 차시 | 메시지 |
|---|---|
| 일반 | 수업참여 방법
1. zoom에 들어옵니다.
2. 위키문서를 통해 학습. 교과서가 없다면 https://webdt.edunet.net/ 에서.. 지난번 질문에 대한 선생님의 답은 지난시간 위키문서에 있으니, 지난시간 과제방 통해 찾아가보세요~ 3. 설문링크 |
| 라이트 버전 | 과학수업 안내.
1. 출결은 과제형으로 하도록 하겠습니다.(설문결과로 출결처리 하겠습니다.) 위키 내의 답을 보고 스스로 학습하시길 바래요! 1-1. 줌은 켜두겠습니다. 특별히질문 있는 사람들 오세요~
2. 위키링크 3. 설문링크 |
볼 만한 영상
| 메시지 |
|---|
차시별 수정링크
| 차시 | 설명 | 1 | 2 | |
|---|---|---|---|---|
심판의 시간.(구글설문 검사)
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기본기.https://blog.naver.com/id8436/222948487690
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| 선생님 사이트 이름 공모. |
학기말 활동
| 차시 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 25차시 | 위두랑에 25차시 과제 올렸습니다. 오늘은 삶에 도움을 줄 영상을 볼거에요.
사회가 급격하게 변화하며 앞으로 어떤 일을 해야할지 혼란스럽기 그지없는 세상입니다. 이 혼란 안에서 우린 어떻게 살아야 할까요.. 매일 조금씩. 하나의 재미가 잡히면 또 다른 도전을 시작하는. 아무거나 하나씩. 그렇게 살아가다보면 하고싶은 일을 할 수 있는 기반이 잡힙니다. 그리고.. 일보다는 개인의 행복이 더 중요한 시대잖아요. 행복하세요 여러분. 다음 링크의 영상을 보고 소감문을 위두랑에 제출해주세요. https://www.youtube.com/watch?v=rXD_p5tk21U |
12.23 | 12.21 | 12.24 | 12.23 | |
| 26차시 | 위두랑에 26차시 과제 올렸습니다.
4반에서 외계인에 대한 이야기가 나왔었는데, 이 이야기의 연장선에 있는 우주 이야기. 여러분들과 함께 나누기 좋다 생각했습니다. 위두랑엔 영상을 본 후 간단한 소감을 남기고, 교과톡방에서 궁금했던 것이나 이야기하고 싶은 것들을 자유롭게 나눠보아요~ |
12.23 | 12.23 | 12.24 | 12.24 | |
| 27차시 | 위두랑에 27차시 과제 올렸습니다.
오늘은 직업과 가치관에 대해 잠시 생각해 보아요. (과제가 쉬운 만큼 시간에 대해 엄격하게 따지겠습니다.) |
12.28 | 12.28 |
| 차시 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 28차시 | 오늘은 문제은행을 사용해볼거에요~
제가 만든 사이트인데, 단방향암호화를 사용하기 때문에 가입하셔도 여러분의 비밀번호를 제가 알 수 없습니다.(안심!) http://id8436.iptime.org:8000/pool/ 과제 1. 회원가입 후 메뉴에 뜨는 별명을 눌러 프로필 생성화면으로 갑니다.(잘 모르겠으면 영상 참고하세요~ https://www.youtube.com/watch?v=TU-VaVCVJbs&feature=youtu.be) 2. 프로필을 생성하면 문제를 낼 수 있습니다.(학번을 정확히 기입해주세요) 3. 문제은행에서 2학기에 배운 내용에 대한 문제를 내보아요~(오늘은 첫날이니, 적응의 의미로.. 어려운 사람들은 내용이 없이 작성만 해도 인정하겠습니다.) - 문제의 제목은 굳이 열어보지 않고도 한번에 알 수 있게 '다음 중 기체의 성질로 알맞은 것은?'과 같이 씁니다. - 문제를 풀 땐 작성자가 등록한 답과 대소문자, 띄어쓰기가 정확히 일치해야 합니다. 따라서, 문제의 답은 한 단어나 번호 등으로 단순하게 작성해주세요. |
12.29 | 12.30 | 12.29 | 12.30 | 12.31 | ||
| 29차시 | 오늘도 문제은행을 사용합니다~
http://id8436.iptime.org:8000/pool/ 과제. - 교과 내의 기체문제를 내주세요. - 문제의 제목은 굳이 열어보지 않고도 한번에 알 수 있게 '다음 중 기체의 성질로 알맞은 것은?'과 같이 씁니다. - 문제를 풀 땐 작성자가 등록한 답과 대소문자, 띄어쓰기가 정확히 일치해야 합니다. 따라서, 문제의 답은 한 단어나 번호 등으로 단순하게 작성해주세요. |
12.30 | 01.04 | 12.31 | 01.04 | |||
| 30차시 | 문제은행을 사용합니다~
http://id8436.iptime.org:8000/pool/ 과제. 1. 문제 내보기. - 교과 내, 물질의 상태에 관한 문제를 내주세요. - 문제의 제목은 굳이 열어보지 않고도 한번에 알 수 있게 '다음 중 기체의 성질로 알맞은 것은?'과 같이 씁니다. - 문제를 풀 땐 작성자가 등록한 답과 대소문자, 띄어쓰기가 정확히 일치해야 합니다. 따라서, 문제의 답은 한 단어나 번호 등으로 단순하게 작성해주세요. 2. 문제 풀어보기. - 다른 사람들이 낸 문제를 보고 풀어보세요~ - 댓글 등으로 소통해봐요~ |
01.04 | ||||||
| 1학기 수업 결산
당나귀를 팔러 가는 아버지와 아들. https://t1.daumcdn.net/cfile/blog/9950D9435C596D9911 7분 개인전, 7분 논의 가능으로. 익명 보장. 목적 : 서로 다른 관점의 합치. 기억에 남는 수업평. : 좆았습니다. 건의 : 실험에 대해 더 자세히 설명해주세요. 설명이 너무 간료합니다.
선생님의 음계는 ‘레’인거같아요 ‘도’가 지나치고 ‘미’치기 직전이니까 |
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